Formation : créer de nouveaux lieux d’accueil parents-enfants

1ère journée de formation
Des facteurs de réussite de l’expérimentation à sa pérennisation

Pourquoi se doter d’un espace spécifique ?

• L'espace-rencontre comme lieu de (ré)affiliation et d'étayage parentaux
• Un outil d’évaluation plus juste et plus respectueuse des familles
• L’émergence de nouveaux liens parents-professionnels

Le choix de l’espace, un préalable primordial dans la réussite du projet

• Qu’est ce qui rend un lieu habitable ? Les critères à prendre en compte
• Comment des lieux de relégations deviennent des lieux d’hospitalité ?

Un équilibre à trouver entre un lieu suffisamment contenant et suffisamment ouvert

• Comment s’y rencontrer ?
• La gestion des entrées et des sorties
• L’importance des rituels
• La permanence des passages
• Holding et ouverture
• Comment un lieu peut-il être bienveillant ?

Un outil permettant de dépasser le seul cadre de la mesure et de favoriser la collaboration entre professionnels

• Garantir l’hétérogénéité des lieux : un espace commun à tous les professionnels
• L’intervention d’éléments extérieurs
• La pluralité et la porosité des fonctions : l’exemple de la psychothérapie institutionnelle
• L’égalité professionnelle entre les différents intervenants

L’appropriation du lieu par les usagers : faire de cet espace un lieu de reconstruction de la relation parents-enfants

• La notion « d’empowerment »
• Quelle participation possible des parents et des enfants ?
• La force du collectif des « pairs »

2ème journée de formation
« Observer, c’est déjà construire » : la position du professionnel dans ces lieux

Les implications de la réforme de l’ASE dans le travail auprès des familles

• Une nouvelle approche de la prise en charge en placement
• L’évaluation des propositions à soumettre aux parents : quelle est leur place ? quel travail mettre en place ?

Le nécessaire travail de déconstruction de ses représentations sur la famille

• Le travail avec les familles dans le champ de la parentalité
• Les éléments conceptuels de l'approche systémique
• Se décentrer de sa position d’expertise

Redéfinir les modalités d’une alliance avec les familles

• La question des hypothèses de travail dans son champ d'activité
• Prendre en compte les cycles de vie des familles
• Les implications concrètes de la logique de co-construction
• Faire émerger un nouveau contrat social

Sensibilisation à la clinique familiale et aux pratiques systémiques

• Notion de patient désigné
• La fonction du symptôme

Points de repère et évaluations des dispositifs de médiation

• Les activités support à la création de relations tripartites parents -enfants -professionnel
• Les prérequis à un travail collaboratif des parents au sein d’une institution
• Les rythmes des familles autour du temps psychique et social
• L’association des parents à la définition des règles communes
• L’articulation de ces pratiques avec les projets d’établissement

Mises en situation autour du « jeu relationnel » : repérer la nature des interactions entre les personnes

• Repérage des positions symétrisées et/ou complémentaires dans les relations
• Repérage des coalitions
• Les symptômes du patient désigné
• Les mécanismes de résonance