Formation de Formateurs (cycle certifiant*)

Module 1 : Maîtriser les fondamentaux de la formation (5 jours)

S'approprier les fondamentaux de la pédagogie des adultes

Les spécificités de la pédagogie de l’adulte en formation
La résistance au changement
Les phases d’apprentissage
La motivation à la formation
L’importance de la motivation dans l’acquisition des connaissances
Cas pratique : apports théoriques et échanges en groupe

Préparer sa formation : la structure au service de l'efficacité

L’ouverture de la formation : adapter les 6 étapes de l’ouverture en fonction du contexte et du temps (formateur interne ou externe, formation courte ou longue)
La progression pédagogique : lever les freins, motiver les participants, leur permettre de comprendre, de s’approprier et de restituer les acquis
Les 4 phases d’apprentissage : comprendre le mécanisme de l’apprentissage et la résistance éventuelle au changement
La courbe d’attention et les rythmes d’apprentissage : optimiser les différents moments d’une journée de formation et favoriser l’appropriation

Constuire le déroulé pédagogique

Définir des objectifs pédagogiques (jusqu’où aller : comprendre ou s’approprier)
Construire un contenu pédagogique : chronologique dans l’apprentissage et hiérarchisé (essentiel, important, accessoire)
Choisir, séquencer et utiliser les différentes méthodes pédagogiques (susciter l’intérêt pendant l’exposé, donner envie d’apprendre et permettre de s’approprier les acquis grâce aux méthodes heuristiques et applicatives)
Utiliser les différents exercices à bon escient (quiz, cas pratique, brainstorming, jeu de rôle...)
Définir le temps de chaque séquence et bien gérer le temps
S’approprier un kit de formation conçu par une autre personne que le formateur
Utiliser le digital en formation
Cas pratiques :
Réflexion en sous groupe
Travail en binôme : rédaction d’objectifs et de contenu

Animer sa formation pour susciter l'intérêt et faciliter l'apprentissage

La forme au service du fond ou comment utiliser efficacement les techniques d’animation verbales et para verbales
Utiliser les neurosciences pour plus d’impact dans l’ancrage et la mémoire
Bien utiliser les différents outils de formation (diaporama, tableau, tableau interactif, logiciels, digital...)
Eviter les erreurs et maintenir l’attention
Identifier et optimiser son style d’animation
Cas pratique : simulations personnalisées avec débriefing des points forts et axes d’amélioration pour chaque participant

Réguler un groupe en formation

Personnalités et spécificités des groupes
Les interactions et l’autorégulation dans le groupe
Le rôle du groupe dans la formation de chacun de ses membres
Créer une dynamique de groupe
La typologie d’un groupe en formation
Réguler les dysfonctionnements : le « je sais tout », la résistance au changement, la critique de l’entreprise, la remise en cause de l’intérêt de la formation, les apartés, le stagiaire « connecté » à son Smartphone, le groupe passif…
Les postures spécifiques : formateur interne qui forme ses collègues, sa hiérarchie, consultant externe…
Les 4 phases d’existence dans la vie d’un groupe en formation
Cas pratiques : jeux de rôle avec débriefings, apports méthodologiques sur les techniques de régulation les plus efficaces

Evaluer l'efficacité d'une formation

Les modes d’évaluation
Evaluer les acquis
Evaluer le fonctionnement du groupe
Evaluer l’activité d’un groupe en formation
Clôturer une formation et analyser les évaluations à chaud et à froid (l’impact du dématérialisé)

Module 2 : Se perfectionner à la formation (3 jours)

Utiliser les nouveaux outils de communication

Optimiser la dynamique du groupe et la motivation des participants pour accroître l'efficacité de la formation

Concevoir et préparer une intervention efficace

Définir les objectifs pédagogiques généraux et opérationnels
Prendre en compte les objectifs transversaux
Organiser la progression pédagogique
Choisir et concevoir les supports les plus efficaces
Choisir et concevoir les supports d'évaluation des acquis
Utiliser le digital en présentiel et à distance

S'entraîner à la gestion des difficultés rencontrées lors d'une animation

Déroulement d'une action de formation
Les étapes de l'appropriation : motivation, écoute, compréhension, mémorisation, appropriation, restitution

Les modes d'intervention, styles d'animation et choix pédagogiques

L'intervention informative
L'intervention non-directive
L'intervention démonstrative
L'intervention recherche-action
L'intervention consultation-action
L'intervention formation-action

Définir et construire un plan de progrès-action

Evaluer l'opérationnalité des acquis
Engager les participants sur un plan de progrès
L'évaluation formative
Outils de mesure de l'effet Formation
Auto-évaluation du formateur : selon des critères comportementaux et méthodologiques, avec l'aide du groupe et de l'animateur

Module 3 : Passer au niveau Expertise Ingénierie (3 jours)

Analyser une " commande " de formation

Détecter les finalités exprimées et implicites
Analyser les buts et les attentes
Prendre en compte la culture et la politique de l'entreprise
Analyser les publics concernés
Les outils d'analyse de besoin

Le cahier des charges : outil du formateur-consultant

Les utilisateurs impliqués du cahier des charges
La trame et les champs
Les différents types de demandes : diagnostic, audit, conseil, expertise
Les nouvelles méthodes pédagogiques digitales : blended, e-learning, simulateur, jeux d'entreprise, scénarisation...

Répondre au cahier des charges et élaborer le programme

Organiser la mise en place du programme
Organiser la progression pédagogique : respect des objectifs implicites/transversaux
Prédéfinir les méthodes en les sélectionnant à partir de critères objectifs d'opérationnalité

Evaluer la formation et établir un plan de suivi

Evaluer la satisfaction
Evaluer les acquis
Evaluer les transferts
Evaluer les effets
À partir de l'évaluation des acquis, définir un plan de suivi de l'effet formation et des outils de mesure