• l'Enfant Sourd, Prise en Charge Institutionnelle, Multidisciplinaire et Approche Psychopathologique. •

MARDI 2 JUIN 2009

• Accueil et présentation des stagiaires.
• La surdité, une déficience mal vécue, des sourds incompris.
• Approche psychanalytique : de l’annonce de la déficience au travail de deuil de la surdité.
• Approche psychopathologique et étiologies des surdités.
• Approche sociologique : rejet, inhibition, intégration… . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .9h à 13h

Viviane MATAR-TOUMA.

• Techniques de réhabilitation audiaphonologique et implants cochléaires.
• Le dépistage, l’appareillage, les types de surdités, classifications. . . . . . . . . . . . . . . . .14h à 16h

Benoît VIROLE, Docteur en Psychologie, psychologue de la santé à l’hôpital Robert Debré, Paris.

• Mise en commun. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .16h à 17h

Viviane MATAR-TOUMA.
MERCREDI 3 JUIN 2009

• Les implants cochléaires : une illusion ou une désinformation ?
• Approche psychopathologique.
• Phase pré-implant : les bilans et les étapes de préparation à l’opération : bilan médical ; bilan orthophonique ; bilan psychologique. Recommandations du BIAP. CT07, guidance familiale.
• Un matériel de remédiation : « mon Implant et moi ».
• Phase post-implant : rééducation orthophonique, guidance parentale, évaluation cognitive.
• Le travail pluridisciplinaire en institution. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .9h à 13h

Viviane MATAR-TOUMA.

• Construction des connaissances chez des jeunes enfants sourds.
• Aspect pratique : ateliers de coordination. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .14h à 16h

Marta TORRES, Orthophoniste, CEOP, Paris.

• Mise en commun. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .16h à 17h

Viviane MATAR-TOUMA.

JEUDI 4 JUIN 2009

• Approche psychopathologique et bilans : les tests utilisés auprès des personnes sourdes.
• Stimulation de la pensée et évaluation cognitive de l’enfant : le T-PES.
• Étude de cas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .9h à 13h

Viviane MATAR-TOUMA.

• Évaluation affective de l’enfant : le TSEA, Test de Socialisation pour Enfants et Adolescents.
• Étude de cas et analyse qualitative, approche psychanalytique.
• Corrélation avec d’autres tests projectifs comme le TAT. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .14h à 17h

Viviane MATAR-TOUMA.
VENDREDI 5 JUIN 2009

• Identité et culture sourde. Synthèse et évaluation du stage. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .9h à 13h

Viviane MATAR-TOUMA.