Conduire des entretiens auprès d'enfants

1-L’enfant

• Représentations
• Enfants en danger: enfants maltraités ou enfants en risque ?
• Clarification et précision de ces notions.
• Les caractéristiques de la pensée enfantine:
• La mémoire, l'imaginaire, la temporalité, le principe de causalité
• Les réponses bienveillantes à la sollicitation de l'adulte
  

2-L’intervenant

• Représentation
• Rôles et mandat
• Pièges relationnels (SVP)
• Face à la souffrance:

- La part de secret.
- Les mécanismes de défense mis en place à la suite de traumatisme.

• Les mécanismes de défense du professionnel qui peuvent gêner le déroulement de l'entretien.
  

3- La relation à l'enfant:

• Repérages des signes de souffrance.
• Repérages des signes de type « résilience »
  

4- L'entretien:

• Les conditions propices pour que l'enfant exprime ce qu'il a besoin de faire savoir.

- Le choix du lieu, la mise en confiance, l’ouverture, la patience.

• L'écoute du sens de ce qu'il exprime.
• Les techniques d'écoute ; l’effet des reformulations, les questions sans transactions cachées (questions biaisées). Les questions ouvertes ou fermées et leurs effets.
  

5-Les tiers

• La fonction tiers
• La pertinence de la présence ou de l'absence des parents ou d'un tiers pendant l'entretien : ce qui est utile pour l'enfant.