Comportements Problématiques de l'Enfant de 0 à 3 Ans

Programme

Jour 1 | Partager l’expérience et les émotions dans le groupe de formation

• Chaque stagiaire, à partir d’une réflexion écrite, partagera avec le groupe son expérience, sa connaissance et ses réponses.
• Mise en forme de thématiques transversales.
• Apprendre à partager les émotions générées par les troubles et à les utiliser, en équipe, pour trouver des réponses.

Jour 2 | Le développement psycho-affectif de l’enfant, des jalons vers l’autonomie.

• Des valeurs sûres : Piaget et l’école psychanalytique, s’individuer et se différencier
• Une connaissance en plein développement : les apports des neurosciences.
• Le contexte du développement : l’enfant et sa famille, l’enfant et sa fratrie, les transmissions familiales et leurs avatars, la bientraitance familiale.

Jour 3 | Les troubles du comportement et des conduites, des problèmes complexes.

• D’une lecture diagnostique de ces troubles (DSM 4 : troubles oppositionnels, troubles anti-sociaux, troubles anxieux, troubles dépressifs …) vers des lectures situationnelles, éducatives et familiales.
• « L’invivabilité » au quotidien. Les problèmes vus comme une interaction plus que comme un état ou une structure psychique.
  

Jour 4 et 5 | Les troubles du comportement : des réponses diversifiées.

• Elaborer des modèles d’interventions contextuelles : le symptôme n’est pas le problème.
  
• Agir avec le groupe, avec l’enfant et collaborer avec la famille.
• Savoir utiliser et partager ses émotions avec l’équipe et la famille.
  
• Une équipe « pilotée » : la première ressource des professionnels.
  
• Un outil de compréhension et d’action sur le groupe : le sociogramme.
  
• Un outil de compréhension et d’évaluation en collaboration avec les parents : le CBCL (Children Behaviour Check List).
  
• Le projet partagé, négocié avec la famille. Vers un processus de co-éducation.