Musique et autisme

Formation

À Paris

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Description

  • Typologie

    Formation

  • Niveau

    Niveau initiation

  • Lieu

    Paris

  • Heures de classe

    34h

  • Durée

    5 Jours

Écouter les autres n'est pas facile pour moi. Quand quelqu'un me parle, j'ai souvent le sentiment d'être en train de chercher une station de radio, et une grande partie du discours entre et sort de ma tête comme des parasites.
Daniel Tammet, Je suis né un jour bleu, Éditions Les Arènes, 2007.

Précisions importantes

Documents

  • Musique et autisme_M&S_2024.pdf

Les sites et dates disponibles

Lieu

Date de début

Paris ((75) Paris)
Voir plan
4 Passage de la Main d'Or, 75011

Date de début

Consulter

À propos de cette formation

• Découvrir comment la musique peut être un moyen d’expression, de communication et de plaisir partagé avec l’enfant et l’adolescent avec autisme et troubles envahissants du développement (TED) ;
• Explorer des situations musicales développées avec les enfants et adolescents : à partir de la voix, du rythme, de matériaux et objets sonores, d’instruments qui leurs sont accessibles ;
• Concevoir et animer un atelier de musique dans la durée ;
• Favoriser par la musique la relation de l’enfant/adolescent avec son environnement (autres enfants, professionnels, parents...) ;
• Réfléchir à place de la musique en lien avec les différentes prises en charge éducatives, comportementales, cognitives, développementales et psychothérapeutiques.

Cette formation est destinée aux musiciens et aux équipes éducatives et soignantes, sans nécessité de connaissances musicales ou techniques préalables.

Aucun prérequis n’est nécessaire.

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Les Avis

Les matières

  • Aucun pré-requis
  • Musiciens et non musiciens
  • Autisme
  • Instruments de musique
  • Musique adaptée
  • Percussions corporelles
  • Chansons
  • Ateliers

Professeurs

Stève Thoraud

Stève Thoraud

Directeur

Le programme

• Choix et utilisation d’instruments de musique adaptés aux enfants/adolescents dans de multiples situations de jeux ;

• La voix chantée et improvisée comme mode de relation privilégiée ;

• La musique envisagée dans sa dimension sensorielle, motrice, affective et relationnelle ;

• A partir de documents vidéo et d’articles : réflexion, analyse et échanges autour d’ateliers menés dans des structures accueillant des enfants/adolescents avec autisme et troubles envahissants du développement.

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