Atelier d'animation de sessions informatiques et bureautiques....

Introduction

• Le rôle du formateur: «Former les hommes, ce n'est pas remplir un vase, c'est allumer un feu.»
  Aristophane

Identifier les motivations d’un public d’adultes en situation d’apprentissage

• Clarifier ses attentes
• Prendre en compte ses ressources et ses barrières

Construire une action de formation à partir des résultats à atteindre

• Cerner les besoins de formation par rapport à la stratégie de développement de l'organisation et à un public spécifique
• Traduire les besoins en objectifs pédagogiques
• Organiser les objectifs pédagogiques de façon cohérente et progressive
• Construire un itinéraire pédagogique ou Fil Rouge.

Maîtriser différentes méthodes pédagogiques

• Distinguer les méthodes centrées sur la parole et centrées sur l'action
• Utiliser les méthodes pédagogiques efficacement : en fonction de l'objectif visé, du public à former, du contexte
• Identifier des critères de choix
• Connaître et maîtriser les règles de la communication interpersonnelle
• Favoriser et tenir compte du feed-back

Réaliser une organisation pédagogique

• Tenir compte des rythmes d'apprentissage et maintenir la motivation
• Réaliser une fiche technique de la formation en préparation
• Établir un timing

Utiliser différents outils pédagogiques

• Le tableau papier et mural
• Le rétroprojecteur, le vidéo projecteur
• Les documents écrits, la vidéo, le Web

Établir une relation pédagogique facilitant l’apprentissage

• Développer la créativité du groupe
• Faciliter la réussite
• Sortir de la relation maître élève

Gérer les situations conflictuelles

• Résoudre les conflits comportementaux
• Gérer les problèmes d'hétérogénéité de groupe
• Gérer les questions et demandes hors contenu (En situation de connaissance de la réponse et en situation de non-connaissance de la réponse)

Évaluer l’efficacité pédagogique des actions de formation

• Définir la contribution du formateur à l'évaluation
• Mettre en œuvre les moyens nécessaires avant, pendant et après la formation
• Faire le bilan de son action
• Préparer l'après-formation, les modalités du suivi

Le déroulement type d’une session

• Vérifier la salle
• Se présenter
• Accueillir les stagiaires
• Évaluer son public et recenser ses attentes
• L’introduction
• La partie théorique
• Les mises en pratique
• Conclure un sujet
• Vérification des acquis

Présenter les parties théoriques

• Les méthodes affirmatives, démonstrative, interrogative et active
• L’exposé, les simulations, les exercices, les travaux en binômes et en sous-groupes
• Choisir la bonne méthode pédagogique
• Ne traiter qu’un sujet à la fois (ne pas se disperser)
• Démystifier, vulgariser, utiliser des analogies connues (s’adapter à son public)
• Répéter, répéter, répéter ou l’art de la reformulation
• Ancrer l'apprentissage par la pratique
• Validation des acquis

Animer les exercices

• Présenter l’exercice et son intérêt
• Vérifier la bonne compréhension des consignes
• Les travaux individuels et collectifs
• Aider chaque stagiaire à réussir
• Évaluer la progression des stagiaires, mettre en avant les progressions et les lacunes
• Conclure un exercice

Préparer son cours

• Pourquoi faut-il préparer son cours ?
• Préparer le plan, les démonstrations, les exemples, les schémas, les exercices
• Configurer sa salle de cours

Exercice de clôture

• Présentation d'une séquence
• Chaque stagiaire anime une séquence de formation