Apprentissage et Dysfonctionnement du langage écrit

Journée 1

Les stratégies d’apprentissage

• Les systèmes d’écriture et leurs contraintes sur les représentations : système idéographique, système syllabique, système alphabétique
• L’apprentissage du système alphabétique : les différentes méthodes : histoire, principes, intérêts et inconvénients

Les pathologies

• La modélisation des troubles : le modèle à 2 voies
• L’origine de la dyslexie : 2 points de vue différents : un point de vue constitutionnel, un point de vue développemental

• Les habiletés prédictives de la réussite ou de l’échec de lecture
• Evaluation et prévention

Journée 2

La dimension psychologique de l’apprentissage et de la remédiation

• La régulation dans l’apprentissage (autorégulation et hétérorégulation)
• Le bouleversement cognitif et linguistique de l’entrée dans l’écrit
• L’interaction et l’alliance thérapeutique

La rééducation

• La lecture comme organisateur : Approche intégrative de la prise en charge
• L’oralisation : une réponse aux contraintes phonographiques du système
• L’inhibition et la flexibilité : une réponse aux difficultés d’automatisation
• La linéarité et la séquentialité : une réponse aux contraintes d’organisation visuelle du système

 L’utilisation du contexte pour harmoniser traitement de haut niveau (sémantique) et

traitement de bas niveau (phonographique)